校長(zhǎng)又不是閑的，既然他讓學(xué)生填這個(gè)問(wèn)卷，那肯定不是形式主義，極有可能，學(xué)生填下的“夢(mèng)想”會(huì)以某種方式成真。

        但成真的“夢(mèng)想”真的會(huì)是美夢(mèng)嗎，還是說(shuō)，它會(huì)成為另一種形式的“噩夢(mèng)”？

        這個(gè)世界叫“噩夢(mèng)世界”，它的第一個(gè)內(nèi)測(cè)副本又怎么可能會(huì)有那么好心？

        所以為了以防萬(wàn)一，岑潯在選填里給自己疊了幾層buff。

        岑潯也不確定這有沒有用，他一切的推斷都建立在邏輯推理上。

        不過(guò)，就算推斷錯(cuò)了也沒關(guān)系，那么多輪循環(huán)過(guò)去，學(xué)生都還活著，所以岑潯更傾向于失敗一輪的后果是他可以接受的。

        比起循規(guī)蹈矩地收集線索，岑潯更喜歡刺激的冒險(xiǎn)。

        所以岑潯毫不收斂，喚醒另外三個(gè)男生，讓他們分別選擇了abc三個(gè)選項(xiàng)。

        岑潯沒有讓任何學(xué)生選d，d的指向性太危險(xiǎn)，學(xué)校對(duì)于想立即退學(xué)的學(xué)生是一種放棄的態(tài)度，若真有學(xué)生去辦理退學(xué)，最后是否真的能活著離開h大還是個(gè)未知數(shù)。

        這幾個(gè)研究生雖然學(xué)術(shù)水平一般，但是再怎么說(shuō)，他們也畢竟是自己的學(xué)生，岑潯并不想讓他們冒險(xiǎn)。

        很快，三個(gè)男生先后提交了問(wèn)卷，其中一個(gè)男生選了c，值得一提的是，c這個(gè)選項(xiàng)延伸出的后續(xù)問(wèn)題跟選項(xiàng)b延伸出的一模一樣，沒有任何區(qū)別。

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