一種是為了輔導，是為學渣設置的，校內學的一知半解，但為了升學，逼迫著自己或者被父母逼迫著，找到適合自己的輔導班上課。

        一個是提升，一個是補課，兩者學的有區別的，但目的都是為了追求進步，學無止境也。

        現在的培訓機構也是這樣的，有各種名目眾多的班，可以滿足不同學習層次的需求。

        校外培訓機構的任務，除了滿足不同層次的學習需求，還有針對孩子進行科學技術、文學藝術、體育等方面的知識的培訓，以利于發展孩子們在興趣、愛好、特長、智力以及創造能力等方面的全方位發展。

        校內學生的學習尖子，文藝標兵，都不是天才，也不是一蹴而就形成的，而是得益于校外培訓機構的培養。

        因此，校外培訓機構是家長的需求，學校的默認，及培訓機構越來越專業化的培養，多方面互相成就而行成的局面。

        現在自媒體猶如在平靜的湖水中投下了一顆巨石，一下子激起了千層浪花。

        大家都在反思，都在討論，教育部門一再要求給孩子減負，這倒好，學校是減負了，可是孩子身上的負擔不但沒有減輕反而加重了。

        各種校外輔導課目接踵而來，花樣繁多，這與快樂教育，這與減負教育，背道而馳。課外輔導機構大多數時候，學得知識比學校的內容要深要廣。

        那個滾滾車輪下險些喪命的女孩，就是這個瘋狂的校外培訓機構的可悲產物。

        好容易周末孩子可以休息一下，放松身心的，卻被父母們送到各種培訓班，接受各種拔苗助長的課外輔導。

        這對于孩子的身心健康非常不利。

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