校外培訓從小打小敲到處張貼招生廣告，到宣傳傳單的印刷發放，到網絡媒體的宣傳，從最初的無證辦學，發展到如今的正規化連鎖教育培訓機構，從最初學校附近條件簡陋的普通民房，走進氣派敞亮現代化為一體的高大上的寫字樓。

        這一行業的發展經歷了二十多年的風雨變遷，其前行者一路摸爬滾打，才將之發展到穩步前進，直至如今盛行一時的局面。

        教育本來就是一項崇高的職業，受人尊重，如今其普通的教師們，已經成功地擠進了白領精英的行列。

        任何一個行業的發展盛行，都離不開消費者的需求。只不過教育是一個特殊的行業，以教書育人為本質。其消費者是一群望子成龍，未雨綢繆，又草木皆兵的父母，一切為了未來的希望孩子，為了孩子將來的人生規劃，奠定堅實的基礎贏得先機。

        國家早已實行九年制義務教育。實行義務教育，首先要解決法律規定的適齡少年兒童“有學上”的問題。

        其目的是為了教育的普及性、強制性、免費性，是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。

        現在的孩子，特別是城里的孩子早于過了無學上的階段。

        校內的教育內容已經不能滿足陪跑大軍---家長，思深憂遠的需求，校外的課外輔導因際而盛，為高瞻遠矚的家長，給孩子提供一個提升教育的平臺。

        特別是前幾年奧數競賽的盛行。奧數屬于特殊才能教育的范疇，所謂特殊，就是針對少數人的，但更多的家長不明所以，跟風追隨，使得針對少數人的培訓慢慢普及開來，并成為衡量孩子學習成績好壞的一項重要的參考指標。

        有專家認為，只有5%智力超常的孩子適合學習奧數，那些能去參加比賽并且獲得好成績的更是鳳毛麟角。

        近年來，各地教育部門已經嚴格遵循教育規律和學生成長規律，嚴禁轄區內學校舉行與奧數有關的比賽，及升學好壞班等的評判標準。

        以前的校外培訓分為兩種：一種是為了提升的。是為學霸設置的，學有余力者，依然有熱情追求更高深的知識，學習有自我的驅動力。

        內容未完，下一頁繼續閱讀