我在心里瘋狂吐槽：燈啊，你這個教育理念雖然很前衛，但現在不是講大道理的時候啊！

        五分鐘後，當小水母因為興奮而再次放電時，海星老師已經被電成了爆炸頭，五只臂都豎得直直的，看起來像是剛被雷劈過一樣。

        盡管出現了這些小插曲，活動還是跌跌撞撞地進行著。

        午餐時間，小水母展現出了驚人的食慾。她不僅吃完了自己份量的海洋蔬菜泥，還偷偷用觸手卷走了三只小海馬的果凍點心。當我發現時，她正一臉無辜地看著我，嘴邊還掛著果凍的殘渣。

        “小朋友不可以搶別人的食物喔，”我蹲下來教育她。

        “但是爸爸，他們游得很慢，我以為他們不要了。”小水母用那種天真無邪的語氣回答。

        我無言以對。在海洋的食物鏈邏輯中，這種說法確實有一定的道理。

        下午的藝術課更是災難。小水母和那只多才多藝的小章魚因為涂鴉筆的使用權發生了爭執。小章魚憑藉八只觸手的優勢，同時握著八支不同顏色的筆在畫紙上創作；而小水母雖然觸手較少，但她可以發光，所以她的畫作自帶螢光效果。

        兩個小朋友越畫越激動，最後竟然開始用觸手互相搶奪彼此的畫筆。小章魚用觸手纏住小水母的觸手，小水母則用電流反擊，整個教室瞬間陷入了一場“觸手大戰”。

        其他小朋友們也被這場戰斗感染，小海馬們開始在空中盤旋，寄居蟹寶寶們縮進殼里拒絕出來，海星老師則在一旁手忙腳亂地試圖維持秩序。

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