其實，這要求有點兒難為白老二，可是，兩個人都沒那么覺得，就連白老二自己，都覺得就應該這么被安排。

        甚至，他有了一種模模糊糊的，被看重被委以重任的感覺，他的心底里，竟然是跳躍著一份欣喜的。

        阿圓送走了白老二，回頭看兩個小不點兒，臉上的笑容就明媚了起來，先拽過來阿文，把鞋面兒往他腳上比劃了一下，果然差不多大小。

        “好了，你兩個呢，先去把哥哥寫好的字認下來，再會比著寫，晚會兒嫂子要檢查的，誰要是寫的好，給誰吃好吃的！”

        阿圓的獎勵政策，也是來源于孤兒院的經驗，小孩子嘛，只需要一點點鼓勵就可以引生出無窮的潛力。

        果然，兩個小的精神百倍，手拉著手奔到院子里學習那幾個寫在土地上的文字去了。

        屋子里，安靜下來，阿圓敲敲腦袋，繼續(xù)掂著那根針，用剪下來的布條子代替頂針，笨拙的、小心的，納鞋底。

        院子里，兩個小孩子嘰嘰喳喳的討論聲，間或互相指正的聲音，時時掠到耳朵里，引起阿圓的嘴角兒，往上翹起。

        其實，只要心情舒暢，再艱難的地界兒，也有可能就是甜園福地。

        小孩子的鞋底不大，阿圓的手指頭又腫又漲的時候，終于完成了其中一個，她揉揉脖子，甩甩手，走出屋子。

        院子里，阿文和采蓮各自占據半邊江山，就在地上寫滿了橫七豎八的大字，白老三是個有心人，從一個“白”字開始，教給孩子們的，是老大和阿文采蓮自己的名字。

        雖然筆畫較多，但是孩子會更感興趣，也更實用一些。

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