對一名博士生來說，科研是必不可少的，利用科研實驗來創造知識，這是博士生的學習內容。

        所以本科和博士的差別還是很大的，一個學習，一個創造。

        不過對于徐川來說，本科階段和博士階段似乎沒有區別。

        他本科其實就沒有按照普通本科生的課程走，走的應該是碩士研究生的路線。

        剛入學的時候陳正平和他商議了一下本科學習的方向，那時候他還經常去課堂上課，但弱>
y猜想證明后，他就很少去上課了，倒是圖書館經常跑。

        至于博士階段，一般的博士課程都是導師和學生一起商議選擇的，和導師以及學生自己的科研項目掛鉤。

        但他博士階段學什么，陳正平問都沒問一句，直接徹底放養了。

        在陳正平看來，反正他這個弟子馬上就要去普林斯頓了，南大的博士階段他學什么重要嗎？壓根就不重要。

        徐川也沒在意這些東西，他對于自己的人生規劃有著充足的認知。

        去普林斯頓去深入的學習完需要的數學知識，他雖然還沒具體規劃完整，但大致的方向是有的，比如他最關心的湍流，光滑流行、混沌、分析學、復變函數、代數、分形........

        “嘶”

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