李安轉身在大屏幕上畫了四個點，“這就是四個音，誰可以在把他們連成一條旋律線的情況下體現出他們的音值長度?！?br>
        孩子們陷入沉思。

        好像無論怎么畫，它都只是一條曲折的線。

        李安像是自言自語，又像是發問：“有沒有這樣一種可能，我們在討論旋律線的時候，和節奏節拍其實也沒有關系?！?br>
        現場嘩然！

        節奏不屬于旋律的一部分？！這種顛覆性的觀點讓現場的氣氛一瞬攀升到頂點。

        幾位老師雖有預感李安順著前面的思路要講到這里，可當他們實實在在聽到又是另外一種感覺。

        在大多數老師的認知里，節奏和節拍本就是旋律的一部分啊。

        這能拆開嗎？

        而老查理則是露出了玩味的笑容，這套理論他第一次聽到的時候還是在他跟隨塞爾金學琴的時候。

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