“一點(diǎn)五十叫我。”

        于是四號(hào)教室的辦公桌被分為兩半，一半歸她，另一半歸李安。

        一個(gè)睡覺，一個(gè)寫成長檔案。

        寫完車琳和王小虎的之后，他開始寫小北的。

        今天關(guān)于小北的內(nèi)容他寫的比較多，光是教學(xué)部分內(nèi)容，便是寫了滿滿半頁。

        除了教學(xué)內(nèi)容以外，他還寫下了一些今日教學(xué)的反思在里面。

        小北今天的表現(xiàn)超出了他之前的教學(xué)認(rèn)知范疇。

        他寫之前從頭看起，把小北每一節(jié)課后他所填寫的成長檔案內(nèi)容都認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍。

        通過這些有形的文字記錄，他發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)別教學(xué)觀點(diǎn)存在狹隘的一面。

        記錄里他發(fā)現(xiàn)，為小北提供的教學(xué)思路和解決問題的辦法是沒有問題的，但是，在對于孩子通過解決一系列問題之后，將會(huì)得到提升的內(nèi)容上，他的估值是有偏差的。

        就比如今天，小北通過暑假之后這一段哈農(nóng)、599配以巴赫初級鋼琴教材的學(xué)習(xí)之后，就給他帶來了超出預(yù)期的驚喜。

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