但是不完全按照老師的思路來(lái)就是完全錯(cuò)誤的嗎？

        其實(shí)想想原主也沒有那么錯(cuò)，只是階段問(wèn)題吧，如果原主大學(xué)期間肯再刻苦一些把基本功練得扎扎實(shí)實(shí)，只要堅(jiān)持練下去，未來(lái)不一定找不到屬于自己的方向。

        試想假如所有人都按照一種框架來(lái)練習(xí)，那么五十年之后所有曲目的演奏版本之間將不會(huì)再有區(qū)別。

        從目前堵點(diǎn)音樂(lè)市場(chǎng)的反饋來(lái)看，聽眾們似乎已經(jīng)開始抱怨這個(gè)問(wèn)題了。

        “鋼琴演奏需要同時(shí)保持冷靜的頭腦和火熱的心靈，二者缺一不可。”

        嘆了嘆，李安的目光再次回到這句話，心中有些感慨。

        雖然還是不確切這句話的內(nèi)涵，但他卻從演奏風(fēng)格中反思到了作為一名老師或許需要變換一下角度去看待各類不同的學(xué)生。

        應(yīng)該把因材施教看得再遠(yuǎn)一些，或許某一位未來(lái)的演奏家就在他教學(xué)的路上等待著他。

        帶著思考，他平靜的翻開下一頁(yè)。

        ‘在自由洋溢、感情豐富的演奏背后，總有嚴(yán)密的邏輯和深邃的思想作為依據(jù)。’

        ‘藝術(shù)和生活緊緊聯(lián)密，我們永遠(yuǎn)不能只注意作品的形式，應(yīng)該從各個(gè)方面盡可能的找出隱藏在作品中的內(nèi)容，它們就藏在生活當(dāng)中。’

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