以蕭笑為例，他投注了五粒金豆子，在高額的賠率下，最終換回了將近四百粒金豆子，折合玉幣四十多枚。
與他相比，鄭清投注的賠率雖然低，但他投注金額大——總計三個學分、五個銀角、十八枚銅子——所以最后他的收益也非常可觀，足足換了十個學分！
在第一大學，有一句俗語‘貨幣天然不是學分，學分天然是貨幣。’意思是作為第一大學知識評價體系的標度，學分從本身意義上來說并不是真正的貨幣；但恰恰因為學分的嚴謹、稀缺、可交易、能購買大學內部資源等特性，又讓其成為了非常堅挺的‘貨幣’。
按照學校提供的正式流通規則，一個學分等價與一個玉幣，而且只支持單向兌換——也就是說，你可以將學分兌換成財富，但不能用財富兌換學分——以這種匯率，如果你有十個學分，隨時都可以在教務處兌換十枚玉幣。但如果你有十枚玉幣，卻沒有辦法從學校換到對應額度的學分。
就是這么霸王條款。
條款雖然霸道了一些，卻也無形中成為學分價值最強有力的背書。有了場上交易的價格，自然而然就衍生出了場外交易的價格。
鑒于學分與玉幣之間供應量的不匹配，場外交易的匯率常常出現大幅度的波動。明面上，一個學分只能兌換一枚玉幣，但私下里，學員們之間學分的價格經常被炒到兩到三枚玉幣的價格，甚至會更高。
而且一般有價無市。
要知道，學分作為學生們學業必須品，是處于不斷消費中的。不論升級、購買實驗用品、進出圖書館、使用實驗室，一件件必須的消費都必須消耗學分。
但是大家獲取學分的途徑卻很稀少。教授們的布置的任務、學校活動的獎勵、參與項目的經費，等等。正常情況下，一個學生，一個學年能夠獲取的學分，應該是一百二十分左右。除去要準備一百個學分升級用，其他二十個要支持他使用學校所以的設備。
捉襟見肘，是每個第一大學學生最沉痛的記憶。
這就造成了學分成了學生間最硬的通貨，沒有之一。
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