我們在書桌兩旁坐下。“那個……小挽同學，我們是先過一遍你最近做的卷子，還是你想先問問題？”我試圖打破沉默，開啟工作模式。
她抬起頭，看了我一眼，小聲說：“老師，我這有道題，想了好久了，一直沒思路，你能幫我看看嗎？”
“好，沒問題。”我心想，總算進入正題了。
她從一摞卷子里抽出一張遞給我，指著上面的一道解析幾何題。我接過來，掃了一眼題目。嗯，直線與圓錐曲線的位置關系，經典題型。看起來不算太難，應該是我能應付的范疇。
“好，我看看。”我拿起筆，在草稿紙上開始演算。
設直線方程，聯立圓錐曲線方程，得到一個關于x或y的一元二次方程。利用韋達定理，設而不求，表示出弦長或者中點坐標……思路很清晰，步驟也很熟悉。我一邊寫，一邊在心里默默梳理著邏輯。
然而，算著算著，我發現有點不對勁。根據題目給出的條件，推導出來的一些數值關系似乎很奇怪，甚至有些互相矛盾。我皺起眉頭，停下筆，重新檢查了一遍自己的計算過程。沒有錯誤。
難道是思路錯了？我換了一種方法，嘗試用參數方程或者極坐標來處理。草稿紙很快被各種符號和公式填滿，但結果依然導向一個死胡同。
時間一分一秒地過去。我額頭上開始滲出細密的汗珠。不是熱的，是急的。
怎么回事？這道題明明看起來不難啊！難道是我太久沒做高中題，水平退化到連這種基礎題都搞不定了？
我能感覺到小挽的目光落在我身上，雖然她沒說話，但我幾乎能想象出她心里的想法：這個大學生老師，行不行啊？連道題都解不出來？
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