在這個事情上，劉紅老師確實做出了大膽的行動。在這個行動上，看到了一絲復仇的味道，但她的出發(fā)點還是學生。
一直以來，劉紅老師都不是那種傳統(tǒng)教師，她真心的為同學著想，除此之外，她還有一點潑辣。
在勤工儉學的事件上，這一次劉紅老師準備法律維權。如果僅僅是這樣，也就不能讓別人大驚小怪。這一次，高調維權。
怎么說呢？
報紙、媒體電臺、新聞頻道，在這里工作的人，他們要是一天找不到點新鮮事來報道，總覺得自己工作不努力。可發(fā)生的事情，哪有那么多的新鮮事，劉紅老師給他們提供了一次機會。
這學校響應國家號召，開展勤工助學，被某個企業(yè)鉆了空子。他們偷換概念，用協(xié)議迫使未成年人做重體力勞動，已經(jīng)涉及到童工法的范圍。
兩個國家爭鋒相對，老百姓都能一笑泯恩仇，因為那是國家的事，管不了，也不敢管。這學生被人騙了，就是老百姓自己的事。誰家沒有孩子，可不能隨便找工作，老百姓喜歡拿這事兒當警世名言。
……
李玉當然知道了這個事，他沒有在乎。別人和他說的時候，他還不在乎的說：“這一天發(fā)生的事那么多，不就上一個報紙嗎？怕什么，這報紙一天一換，放在機構里，那也是擦屁股紙，過兩天保準沒人記得。”
這報紙是消停了幾天，可老百姓還記著呢，念叨著。只要他們惦記，那報社、媒體干嘛不跟蹤報道。
傳播的力量，是一種可怕的力量。
勤工儉學這件事情，一下子就被社會各界幫助。教育部出頭了，勤工儉學和童工必須要有一個明確的說法。
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