“不錯(cuò)，凌菲同學(xué)，有長(zhǎng)進(jìn)！”她背誦完畢，何金銀毫不吝嗇的贊許道。

        凌菲聽(tīng)了，高興無(wú)比，同時(shí)，還吐了吐舌頭，俏皮道：“何老師，你可別忘記剛才說(shuō)的話。誰(shuí)背誦出整本湯頭歌，就請(qǐng)誰(shuí)吃大餐。現(xiàn)在，我背誦出來(lái)，何老師，你欠我一餐飯嘍。”

        “哈哈哈…”這話一出，課堂之中，善意的笑了起來(lái)。

        何金銀也笑道：“當(dāng)然，沒(méi)問(wèn)題。還有誰(shuí)，能背誦出來(lái)的？老師都請(qǐng)。”

        一群人，噓了一聲，同時(shí)，都在心里暗道：“何老師，我們能背出來(lái)，也不敢再今天背啊。班長(zhǎng)這明擺著，是要和您單獨(dú)吃飯啊。我們?nèi)チ耍プ鲭姛襞莅l(fā)光、發(fā)光么？”

        “鈴鈴鈴~~~”此時(shí)，恰巧鈴聲響了，正式上課。

        何金銀也就沒(méi)有讓他們繼續(xù)背誦，而是開(kāi)始講課了。

        “同學(xué)們，今天，我們來(lái)講一講方劑。”

        “在古代，方劑常用湯頭概述，由幾味或許味藥物組合起來(lái)的，不過(guò)，這個(gè)組合，不是任意或隨便的湊合幾味藥物，而是在明確診斷治療原則的基礎(chǔ)上，遵循方劑的組合法則，選擇適宜的藥物組合起來(lái)…”

        何金銀耐心的講解著，課堂之下，同學(xué)們仔細(xì)的傾聽(tīng)著。不時(shí)，她們還做著筆記。

        然而，就在講了幾分鐘的時(shí)候，突然間，外面?zhèn)鱽?lái)一陣喧鬧聲。

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