奚南接過來，翻看起來，五年級語文課本，文字有一定深度，他的書本上幾乎是空白，沒有什么課堂筆記。

        “你的作業本呢，拿來我看看。”

        作業本字跡潦草，卷面馬虎，抄詞都有錯誤的，并且字的間架結構擺的很糟糕，練習冊更是錯誤率極高，凡是寫句子的，要么空白，要么一兩句話結束，寫出來的也是一堆病句。

        這基礎確實夠差的。別急，越差的越好補，容易提分。

        “今天的作業是什么？”奚南問。

        “練習冊。”

        奚南并沒有看著他讓他立即寫作業，她不是看寫作業的。她帶著他把這一課重新梳理了一遍，然后給他劃了一些重點詞語，給他十分鐘的時間專門記詞，十分鐘后奚南給他報了聽寫，比奚南想象的好。然后奚南才讓他去寫作業。

        尹振飛之前回到家，都是書包一放，先在小區里的運動區域玩一會兒，然后才回家寫作業。沒人看管，沒人輔導，沒有過問。媽媽每天回來的很晚，有時候想起來會問一問他，作業寫好了沒有。僅此而已.

        在奚老師的耐心輔導下，他一直浮躁的心逐漸沉了下來，能坐住認真的寫作業了，并且練習冊好像也沒有那么難了，許多知識點都是奚老師講解過的，字詞句也是老師劃了重點，并且報了聽寫的。

        這樣一寫下來，尹振飛第一次覺得自己也很棒，原來學習并沒有那么難。

        “老師，你的這個方法真好！”尹振飛也給奚南豎起的大拇指。

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