要不說她年輕吧，她夸人沒有那種歲月沉淀過的技術(shù)含量。
不夸方灼有英語天賦，也不能夸她的作文措詞優(yōu)美、詞匯量龐大，翻來覆去都是“特別努力！”、“努力是有回報的！”。
像一篇生拉硬拽出來的命題作文，搞得方灼有點尷尬。
嚴(yán)烈見方灼不是非常受用的表情，悶聲笑了會兒，舉起手問：“老師，你不夸夸我嗎？”
英語老師停頓了下，喝了口水，笑道：“你還缺人夸嗎？”
“缺啊！”嚴(yán)烈說，“方灼的成績就是我們友情的見證！我也很努力了！”
“那希望你們的友情可以越來越深厚。”英語老師高興得口不擇言，“高三只剩下半年了，你們努努力，快點加深一下感情！”方灼：“……？”仔細(xì)琢磨著，她總覺得不大對。
語文的卷子出得最慢。
這門學(xué)科嘛，要考高或是考低都不容易，方灼已經(jīng)快要忘記了這件事。
兩天后班主任終于拿著答題卷走進(jìn)來。她沒分發(fā)，先做了個總結(jié)，再讓大家拿出試卷進(jìn)行講解。
由于一節(jié)課講不完，她直接挪用了后面的自習(xí)。分析完理解后，跳到了本次的作文題。
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