該做的都做了，仍不見成效。

        美瑛只好調整策略：改讓學生們自我要求，相互激勵。

        隨著練習次數增加，她們越加頻繁見面，忍受彼此一些小毛病當然狀況最多的家慈需要其他三人更大的容忍度，以及共同解決一連串問題，慢慢產生某種革命情感。

        她們的友誼是顯而易見的：從原本不同班互不打招呼，變成一下課就在隔出一班與二班之間的柱子旁邊天南地北地聊個不停。四人組幾乎密不可分。她們甚至發展出獨特的消遣：互考對方的臺詞，背不出來的人要請其他三人飲料。

        這種現象跟同學自組的讀書會很像：有了同儕競爭的意識，讀書小組的成員就會互相刺激、共同進步。在這個劇團中產生類似的“.”美瑛經常能在教育現場應證以前在學校學到的知識與理論。

        演員們自己練得很好，王老師就放手讓她們按表C課，轉而盯其他組別的進度。

        除定期排練之外，四個nV生共組讀書會：沒排演的日子，她們會聚在一塊念書，或查找劇本里的生字。

        「欸欸，問你們哦，這字什麼意思？」

        家慈圓潤圓潤的指頭壓在””上方。

        「我來請問大神……大神呀，請告訴我這個字是什、麼、意、思──咩咩咩咩咩咩咩──」育貞雙手捧著手機，假裝祝禱或發功，搖晃手機。

        機伶的敏寧配合她，雙手交握，b出類似「結印」的手勢，對著機子晃動手臂，并發出「嗶嗶嗶嗶──」的聲音。

        可蓉一不小心笑出聲來。

        「哈哈你們兩呃好摀笑喔──」家慈早就不計形象開懷大笑。

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