或許是天性使然，池慕在舞臺上從不怯場，小小年紀(jì)經(jīng)驗(yàn)十足，初中就開始地自發(fā)排練起話劇，在校文化藝術(shù)節(jié)上演出，年年獲獎。

        他是以藝術(shù)特長生的身份進(jìn)的市一中，越是一流的高中，開放包容的氛圍越是濃厚，池慕在學(xué)校的支持下，大張旗鼓地辦起了話劇社，同時擁有了一間專屬的活動室。

        活動室里堆放著各類演出道具，其中不乏一些危險性較高的魔術(shù)道具。如何在尊重學(xué)生喜好的基礎(chǔ)下有效防范火災(zāi)，成了教務(wù)處最頭疼的問題。

        一番商議后，教務(wù)處決定派一個學(xué)生干部去管理活動室的鑰匙，負(fù)責(zé)開門鎖門、定期檢查隱患。這項工作不難，卻馬虎不得。幾位老師商量片刻，一致推選出了裴嘉之。

        于是那三年里，池慕和裴嘉之次數(shù)最多的對話分為以下兩種。

        ——“班長，麻煩開下門，排練。”

        ——“嗯，我拿鑰匙。”

        這是第一種。

        ——“班長，排練完了，明天再幫個忙。”

        ——“嗯，我去鎖門。”

        這是第二種。

        多數(shù)情況下，第一種對話較為常見，因?yàn)槌啬浇?jīng)常帶頭排練到很晚，下晚自習(xí)了還不走。裴嘉之在校園里喂完貓后，會順路來到活動室，等池慕排練完再鎖門。

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