雖然賓斯教授教書育人的精神令人感動，放在我上輩子也至少能拿個先進模范獎章了，但是它這種授課模式的弊端也很明顯，那就是基本上沒有任何新意和改變。我敢說我爸媽當年聽的課和我聽的課沒有任何差別，所以我說賓斯教授上的其實就是“慕課”，放個視頻就能代替。

        我上輩子大學里有一個老教授，跟賓斯教授特別像。那個老教授也教了幾十年的書，每堂課的講課內容從來不變，大到ppt，小到引出每一個知識點的梗都從來沒變過。他講課特別無趣，但他自己感覺卻特別良好，每節課都要拿著花名冊點人回答問題，最恐怖的是他還會在期末考試的時候選人掛科，搞得整個年級人心惶惶。

        最好笑的是，后來我和我導師提及了這名老教授，我導師說他也上過這個老教授的課，我們甚至對上了兩句老教授的名言，搞得當時科里充滿了快活的空氣。

        扯遠了。

        說實話，賓斯教授的教學方法對于學生們的學習是絕對有百害而無一利的。尤其霍格沃茨的這幫孩子還處于并沒有太多自主學習熱情的階段，他們需要老師對他們加以正確的引導，成功激發出學習熱情，掌握學習方法，而不是用這種枯燥又沒有約束力的方式上網課。

        但我以后又不可能當霍格沃茨的校長，而且英國魔法界也沒有升學率這種指標來促進教育改革，所以我也沒有必要操心這種事。

        甚至正相反，賓斯教授的教學模式能讓我在接下來七年都不需要在魔法史上花額外的時間學習。當初大學的時候我是怎么應付網課的，我現在就可以怎么應付賓斯教授的課。

        解決方法特別簡單。

        那就是找歷年題！

        開玩笑，賓斯教授連教案都從來沒變過，你難道指望一個幽靈能做個題庫每年更換考題？

        只要采訪一下上一個年級的學生，拿到每一個年級的歷年題就足以應付期末考試了，說不定我還能利用這種方式拿個滿分。

        這個方法的可操作性其實特別高，唯一的問題就在于，比我們大的那些人或許并不記得考題。

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