伊爾莎重重地嘆了口氣。“卡欽斯基先生，我很難給你這樣的建議。這就是學院為學生提供導師的原因——因為沒有放之四海而皆準的解決方案。不過，我想我可以就我自己的課題給你一些建議。你的基本功有多好?”

        “那就看你問誰了。”佐里安說。“我二年級的大多數老師都告訴我，我已經掌握了這些技能。Xvim說我是世界各地法師的恥辱。”

        她哼了一聲，遞給他一支筆。直接遞給他，而不是像Xvim那樣扔給他。啊，與理智的老師互動的樂趣……

        “把它浮起來。”伊爾莎說。

        她的話還沒說完，那支筆就已經在他伸出的手掌上旋轉起來了。

        “哦，所以你已經可以旋轉這個懸浮物T了?”伊爾莎說，聽起來很高興。“我敢打賭Xvim對此非常滿意。”不，不完全是。“你知道其他的變T嗎?”

        “沒有。”佐里安說。“別告訴我學習這些是標準程序?”

        “不是Xvim在教他們，”伊爾莎說。“但是，是的，大多數導師會教學生基本三種方法的變T，以提高他們的塑造技巧。”

        “這些變化有多少?”佐里安問。

        “哦，成千上萬。”伊爾莎說，證實了佐里安的懷疑。“但大多數學生在第三年結束時只學了6門左右。在這里。”

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