李和沒好氣的道，“行，你這是偏科比較嚴重。可你這都三年級了，怎就不能把語文數(shù)學(xué)弄及格？”。

        打罵苛責(zé)如果有用的話，李和就關(guān)起門來一天到晚的打就是了，但大家都是出來混的，想想當年的自己，在上小學(xué)一年級的時候就懂得作弊，就懂得欺負別人，就懂得自己用拙劣的方式改試卷上的分數(shù)

        可也好歹能及格啊。

        在李和的認知中，小學(xué)成績是非常重要的，在物理學(xué)上有一個詞叫慣性，在經(jīng)濟學(xué)上有兩個術(shù)語，叫預(yù)期和粘性。

        當你習(xí)慣于某一種狀態(tài)的時候，即便你意識到了環(huán)境發(fā)生變化，也不會立刻改變自己的狀態(tài)。因為你習(xí)慣于這種狀態(tài)的時候，這種狀態(tài)就成為了你的預(yù)期。而預(yù)期一旦形成，改變起來是非常困難的。

        無所以無論學(xué)習(xí)成績處于上行階段還是下行階段，都有慣性，都不易停止下來，更不要說掉轉(zhuǎn)頭來向相反方向運行。

        小學(xué)的學(xué)習(xí)看起來和后來的學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)聯(lián)。實際上卻是小孩子對自己定位形成預(yù)期的關(guān)鍵時期。如果某小學(xué)生在小學(xué)的頭幾次考試中成績優(yōu)秀，他就會形成自己是個好學(xué)生的預(yù)期。當后來發(fā)現(xiàn)實際情況出現(xiàn)偏差，就會主動努力學(xué)習(xí)試圖歸自己的預(yù)期。這就是預(yù)期的粘性。

        除非長時間的努力沒有收到報，要不然普通小孩子是絕對不會主動修改自己的預(yù)期的。

        那些嚷著“成績不重要”的人，這樣給孩子吧啦吧啦的，很容易把他變成鴕鳥，最后到了高考的大草原，只會成為獅子老虎的美餐。更糟糕的是他這個不能正視問題只會找借口的習(xí)慣毀的不僅僅是他的學(xué)生時代。

        李和當然也會給老四或者老五找條退路，比如送到新加坡或者香港的學(xué)校，但是如果學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其實在哪里都是一樣。

        “小胖掛鴨蛋呢，他爹還說早上拌稀飯吃呢”，老五說的小胖是潘廣才的兒子，

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