“只要教育起來了，就什么都起來了。”李和解釋道，“重心發(fā)展教育，做人口輸出。”
吳書記愣了愣神，“這不叫是讓他們出去打工嗎？這哪里需要我們做工作，只要不是傻子，人家自己都會出遠門掙錢。”
他以為李和會提什么妙計。
“這個有質(zhì)量的人口輸出叫人才輸出，沒質(zhì)量的輸出叫勞動力輸出。人口的數(shù)量多是負擔，但是有質(zhì)量的人口是越多越好。這些有能力的人出去了，賺到錢了，才有可能反哺家鄉(xiāng)，促進本地經(jīng)濟發(fā)展。”李和再次點著一根煙，繼續(xù)道，“我的意思是加大對教育的投入，讓更多的孩子走出去才是現(xiàn)實，雖然眼前都在提九年義務(wù)教育，但是吳書記，你心里應(yīng)該比我更是清楚，有多少初中沒畢業(yè)，甚至連小學都沒畢業(yè)的？多的不勝數(shù)。我的想法是，起碼要保證一定比例的學生有高中上，有學職業(yè)技能的地方...”
“這可不是一朝一夕的事啊....”吳書記陷入了沉思。
“基礎(chǔ)打牢固了，就不怕。”李和也知道說的話有點空，因為對許多地方來說，不要說加大教育投入，就是連教師基本工資都沒法發(fā)放，拖去教師工資數(shù)額之大、時間之長、范圍之廣，在新中國成立以來40多年歷史上是沒有過的。
有的地方是沒錢，想發(fā)錢能沒能力。
有的是地方是有錢，但是錢投在了別處能容易顯成績的地方，畢竟教育回報太慢了！
見對方不說話，李和想了想，又繼續(xù)道，“這三千萬是第一筆，主要是用來做校舍改造和教師補助，我希望能盡量在一地見成效，一地有成效后，我們再試運行第二個地方，有第二個就有第三個。”
“那這個成效怎么看？”
李和道，“主要還是看量化指標，適齡兒童入學率，初高中入學率，大學入學率，這些都是做不得假的，學生有名有姓，明白人一調(diào)查，就是清楚的很。”
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