“學(xué)校要發(fā)展要改善基礎(chǔ)設(shè)施，要擴(kuò)大規(guī)模要建設(shè)新校區(qū)，哪個(gè)地方不需要錢？光是蓋一座樓就要幾千萬(wàn)甚至上億！”
邵凡似笑非笑，“蓋樓修路、大興土木，對(duì)當(dāng)官的來(lái)說(shuō)從來(lái)都是撈油水的好項(xiàng)目。”
破風(fēng)冷然道：“那你告訴我，這天底下，又有哪個(gè)地方清清白白、不貪不撈？”
“我明白了，什麼都不必再說(shuō)了。”邵凡的語(yǔ)氣帶著一絲微涼。
“明白什麼？”
“教育的根本問(wèn)題不在教育而在T制，正是因?yàn)楣腡制才有了功利的教育，正是因?yàn)榈腡制才有了壓迫的教育。”
破風(fēng)聽罷不以為然的笑道：“可在我看來(lái)，恰恰是因?yàn)楣拿癖姴庞辛斯腡制，民眾的素質(zhì)決定了一個(gè)國(guó)家最適合哪種T制，就像橘生南則為橘、生於北則為枳，有什麼樣的土壤和氣候才會(huì)結(jié)出什麼樣的果子。”
“又是這套把一切推到民眾身上的謬論，統(tǒng)治者為了自己的愚化民智，到頭來(lái)反而以民眾的素質(zhì)為這種開脫，還有什麼b這更顛倒黑白的邏輯嗎！”
“你說(shuō)我是顛倒黑白，可現(xiàn)實(shí)中看到的是什麼呢？國(guó)家一再宣導(dǎo)公民應(yīng)當(dāng)在公共場(chǎng)合講文明守秩序，這也算是愚化民智？但起到的效果又如何？人們?cè)撜张f還是照舊，公共場(chǎng)合該cHa隊(duì)還是cHa隊(duì)，該亂扔垃圾還是亂扔垃圾，闖紅燈的人還是屢禁不止，這到底是愚化民智還是你太高估了民智，這些生活中普遍的低素質(zhì)難道也要怪罪於T制！”
“宣導(dǎo)需要公信力更需要有人以身作則，可處在T制高處的一些人是怎麼做的？有些人當(dāng)然不會(huì)cHa隊(duì)，因?yàn)橹灰约涸敢饩透静槐嘏抨?duì)；有些人當(dāng)然不會(huì)亂扔垃圾，因?yàn)橹灰粋€(gè)眼神身邊會(huì)有人主動(dòng)遞上煙灰缸和垃圾桶；有些人當(dāng)然不必為了趕時(shí)間闖紅燈，因?yàn)橹灰怀鲩T不是公車開道就是前呼後擁……如此公信力之下的宣導(dǎo)到底有什麼意義？如此以身作則之下的社會(huì)風(fēng)氣又能好到哪里？人們?cè)诠腡制下又怎能不急功近利？在那些只顧著撈取好處的貪官表率下又如何不只想著自己？你覺得這是民眾的素質(zhì)問(wèn)題，但我看來(lái)不過(guò)是一個(gè)缺乏監(jiān)督和制衡的T制自上而下、自導(dǎo)自演的一場(chǎng)鬧劇！”
“夠了！”破風(fēng)忽然厲聲道，“你詆毀教育也就罷了，竟然W蔑起國(guó)家的T制來(lái)，活脫脫一個(gè)逆反分子！”
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