他教學二十多年了，見過學生一屆又一屆。

        見過天才少年也見過平庸之資，見過踏踏實實一步步努力學習往前走的，也見過投機取巧想讓導師幫忙寫畢業(yè)論文的。

        這種拿著超綱題目和高難度的題目請教老師，以求在老師面前套近乎和博一個好感，讓老師覺得自己在認真學習的也不少。

        話說，，，..版。】

        當然，他并不覺得徐川是這種人。

        但不管怎么說，一個大一的學生，就開始接觸世界級猜想這種事情，怎么都會令人感覺到驚訝和懷疑。

        而且如果說題目是他自己找來的倒也還好，畢竟很多大學生對某一科感興趣的話，都會在網(wǎng)上或者圖書館里面尋找一些題目來試著解一下。

        但如果這題目是他自己在學習的過程中設想出來的，那就太讓人感覺震驚和不可思議了。

        別說一個大一新生了，就是他帶的研究生和博士生，甚至是一名大學教授，都不一定有這樣的能力。

        研究舊的知識，融會貫通，再在此基礎上去擴展出新的邊界和新的問題。

        這是頂級的數(shù)學家或者在某一領域中鉆研極深，幾乎走到盡頭的數(shù)學家才能做到，才會去做的事情。

        一個大一的學生，能走到這一步？

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