翻了翻手中的紙卡，徐川將其遞了回去，道：“雖然我不知道你們現(xiàn)在的建模工作進行的怎么樣了。”

        “但我感覺你們現(xiàn)在的建模方法可能是錯的。”

        “怎么說？”

        張偉平皺起了眉頭，有些詫異的問，要不是眼前的這個學生的數(shù)學能力的確征服了他，他估計會直接扭頭就走。

        建立一個數(shù)學模型來破譯第一區(qū)的加密信息，這是數(shù)學會和信息安全司所有人的共識。

        現(xiàn)在一個高三的學生要推翻這個觀點，怎么看都很是荒謬。

        徐川想了想，接著道：“其實也不能說錯的吧。”

        “我對程序與信息加密那一塊的東西不是很了解，不過數(shù)學和數(shù)學建模這一塊的知識我還是知道一些的。”

        “從剛剛的紙卡上，我看到了完全不同的加密方法。”

        “如果我沒猜錯的話，你們的做法應該是給目前出現(xiàn)過的每一種方法都做一個數(shù)學模型，然后利用這些數(shù)學模型來解決那些加密信息吧？”

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