一個(gè)好的老師還是必不可少的，至少在學(xué)業(yè)完成前，老師的指點(diǎn)能讓學(xué)生少走很多彎路，也能啟發(fā)學(xué)生的思維。

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        徐川抬頭看了眼黑板上的題目，一道是解析幾何中的求三角形面積，圖形畫的跟圓中摻了個(gè)奇形怪狀的五角星一樣；另一道是利用洛必達(dá)法則求極限。

        這兩道題目應(yīng)該都是龔老師自己出的，都在高中數(shù)學(xué)的范疇之類，只不過前者題目難，畢竟圖形都畫成那樣了。

        而后者，也很難，關(guān)鍵是洛必達(dá)法則很多高中老師或者說普通高中老師并不怎么講。

        因?yàn)槁灞剡_(dá)法則并不屬于高中數(shù)學(xué)的范疇，也不屬于高考的考試要求，只有高中的選修教材里面，有部分知識點(diǎn)涉及到了洛必達(dá)法則的。

        在高中數(shù)學(xué)中，凡是涉及到了洛必達(dá)法則的題目大多屬于壓軸題，難度較大，大部分學(xué)生都用不上。

        而對于他們這些參加競賽的學(xué)生來說，所有的必修和選修教材都屬于考試范疇。

        兩道題目，留給這些參加競賽學(xué)生的時(shí)間只有九十分鐘，時(shí)間很緊，難度很大，也算是提前適應(yīng)競賽的氛圍。

        當(dāng)然，對于徐川來說這并不算什么，半個(gè)小時(shí)不到的時(shí)間他就直接搞定了。

        只不過搞定后他并沒有提前交卷，而是默默的自己繼續(xù)看書，他要從腦海中恢復(fù)的以前的知識還有不少。

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