這樣意氣風(fēng)發(fā)、所向披靡的少年，誠如斯言，很難教人不崇拜。

        察覺到自己心思有點(diǎn)飄，阮芋及時移開目光，順著百名榜的次序，逐行往下找。

        加上今天，她至少認(rèn)認(rèn)真真地搜尋了三次。

        卻始終沒有找到任何一個姓溫的同學(xué)。

        不應(yīng)該呀。

        阮芋百思不得其解。以溫老師的教學(xué)水平，怎么可能連年級前一百都考不到。

        她領(lǐng)教過班里很多同學(xué)的教學(xué)水平，客觀來說，學(xué)得好的人不一定教得好，但是教得好的人絕對學(xué)得好。

        這些人中教學(xué)水平最強(qiáng)的就是許帆。

        但是和溫老師比起來，許帆抓重點(diǎn)的能力弱了些，因?yàn)樗约毫?xí)慣事無巨細(xì)地掌握所有知識點(diǎn)，所以在指導(dǎo)別人的時候，主次分得并不是很清晰，這就導(dǎo)致阮芋這種后進(jìn)生在復(fù)習(xí)時間分配上呈現(xiàn)低效狀態(tài)。

        溫老師的出現(xiàn)改變了這種情況，她讓阮芋的學(xué)習(xí)效率成倍提高，通過安裝支點(diǎn)合適的杠桿，翹起更大的進(jìn)步空間。

        所以，盡管這樣想有些不合適，但阮芋曾經(jīng)猜測過，溫老師的成績可能比許帆還要好。

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