剩下的就需要孩子們在未來的音樂學習中多練多思考，去建立一套屬于自己的聽感標準或者說是審美標準。
因為概念是死的，而音樂是活的，同樣一首作品，十名風格不同的演奏家來演奏，會出現十種不同的強弱關系的對照。
一百名演奏家來演奏dore兩個音，只會出現一種音高關系，就是一組大二度音程。
大概這就是強弱在音樂中的極致魅力體現。
掌握了強弱，就能掌握音樂的生命體征，至少在現在這一階段，李安是這么認為的，他也通過k414第二樂章再次印證了這一點。
當他在舞臺上以近乎夸張的強弱對比演奏該樂章，得到的掌聲遠遠超乎他上臺前的預想。
去感悟吧，他由衷希望孩子們盡早領會到強弱關系在實際演奏中對于音樂行進所能產生的奧妙。
隨后的半個小時里，以孩子們都彈過的小步舞曲為例，李安用鋼琴帶著孩子們先通過齊唱、分聲部合唱來初步感受強與弱的對比。
比如在齊唱之前，他先讓孩子們回歸最初級的樂理知識——4/3拍的強弱規律。
但凡了解一點音樂的人都知道，4/3拍的強弱規律是強弱弱。
以四分音符作為單位拍，每小節有三拍，三拍依次出現的強度是強、弱、弱。
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