看著遠(yuǎn)處張牙舞爪的王小虎，如果換作一年前，李安會(huì)真的生氣，但是現(xiàn)在他至少知道王小虎是在干什么。

        “我認(rèn)為這個(gè)階段的孩子，他們的各種反常舉止是被我們下的定義?！?br>
        “換一種說法，這種反常舉止其實(shí)更像是他們?cè)谝环N模糊的邊緣試探，我們之所以會(huì)覺得看不懂孩子，其實(shí)也是我們長(zhǎng)期以來將孩子禁錮在一個(gè)我們認(rèn)為的安全區(qū)域內(nèi)?！?br>
        “所以當(dāng)孩子們嘗試著邁出我們的安全區(qū)域時(shí)，我們對(duì)于他們所新觸碰到的區(qū)域自然模糊不清。”

        “如果我們嘗試著與孩子同步，不在心中為他們?cè)O(shè)限，我想我們一定能看清孩子們究竟在干什么，或許那個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)并沒有發(fā)生什么變化，他們只是自然而然地在長(zhǎng)大。”

        “這個(gè)過程充滿了不確定性，我們能做的也相當(dāng)有限，不然這個(gè)世界上就不會(huì)有所謂的壞人了，應(yīng)該沒有人會(huì)教育自己的學(xué)生或孩子將來要做一個(gè)壞蛋吧?！?br>
        眾老師笑。

        “如果我們始終把孩子當(dāng)作那個(gè)第一次走進(jìn)教室的孩子，那我們一定會(huì)距離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。”

        一頓，“只是一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，各位老師見笑?！?br>
        聽完李安的經(jīng)驗(yàn)分享，每個(gè)老師都不由陷入思考。

        在X老板聽來，李安這段話里最讓他觸動(dòng)的是那句——如果我們始終把孩子當(dāng)做那個(gè)第一次走進(jìn)教室的孩子，那我們一定會(huì)距離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

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