李安點著頭微微笑了兩秒，然后正色道：“小北，會彈琴了。”話語中頗有點感慨的意味。

        小北連著眨了兩下眼皮，她之前不會彈鋼琴嗎？

        雖不太懂老師的話，但是她看得出老師的表情，聽得出老師的語氣。

        她覺得自己得到了老師的一種認可。

        【于小北的師生指數提升至92】

        李安今天沒有用“進步”這一詞來表達他的聽后感，在小北身上，這個詞他已經用的夠多了。

        小北會彈琴了。

        和這一遍略微提升的速度沒有關系，是她彈東西終于有點形狀了。

        之前很長一段時間小北都處于彈東西“散”的狀態中，或者說絕大多數琴童的通病。

        關于“散“的具象解釋，大概可以描述成“缺乏對樂句氣息的整體把控。”

        有的孩子會把一個長句子彈成若干個小句子，有的孩子會把若干個小句子彈成一個長句子。

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