那么究竟把單獨練習坐到何種程度才算能達到合作的最低標準線。

        “現在我布置一個任務，每個人在各自的聲部里找問題。”

        李安腦海中回憶著大師的話，“哪里不明白，然后拿筆劃圈做出標記。”

        “給大家二十分鐘的時間，一會我看誰找到的問題多。”

        “現在開始。”

        說完他拿著田宇的總譜找王美麗從新印了一份，再回來排練教室里孩子們已經嘰嘰喳喳的相互討論了起來。

        氣氛雖亂，確是好事。

        這種課堂太安靜反而不好展開教學，李安需要的就是孩子們的高度參與。

        見李安回來了徐夢潔舉手，李安走了過去。

        “老師，這個是漸慢的意思嗎？”徐夢潔指著樂譜上的問道。

        “堅定有力的。”李安糾正，“在旁邊寫上。”

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