就像季洋練習的這一段，月光第三樂章9-10小節段落的右手部分，上節課李安要求對方把所有的低音部分改成由1大拇指和2食指分別使用，解決了手指加快音樂就攪到一起的問題。

        剛才他又幫對方修改了高音部分4無名指和5小拇指的演奏輪換順序，解決了對方演奏別扭的問題。

        好的專業老師給能出學生好的指法選項，這也是為什么李安至今都堅信一首曲目如果老師自己沒有彈過，他就沒有辦法教給學生。

        因為沒彈過就意味著只能泛泛的講講感情講講色彩，而音樂的構成卻是由譜面上每一個細節接連起來的。

        只有彈過的人才知曉——這個音自己該用4指還是5指，學生該用4指還是5指，甚至是3指。

        指法修改過后季洋明顯練習來舒服多了，困擾自己一下午的問題晚上不到10分鐘就被老師解決，嘴里自然是又把李安贊美了一萬遍。

        “行了行了，指法這種東西你也要學會自己總結。”

        “這不是有您在嘛~”

        季洋嘿嘿一笑，起身兩只手端起一旁切好的果盤恭敬的遞到李安面前：“老師您請用！”

        沒好氣的笑了笑，現在的孩子啊，嘴是真會說。

        接過果盤盯著季洋鞏固了一會兒，時間也到了下課。

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