孩子不錯(cuò)，手指很扎實(shí)，臺(tái)下一定是個(gè)肯練的孩子，音樂(lè)感覺(jué)也算是出眾的一類。

        只是孩子的老師，老湯不多評(píng)價(jià)。

        完整聽(tīng)完一遍主題，他只說(shuō)一句，孩子的老師可能沒(méi)有深入接觸過(guò)海頓作品，再說(shuō)的直白點(diǎn)，這孩子的老師對(duì)海頓這一時(shí)期作品的處理更像是門(mén)外漢。

        雖說(shuō)沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他是不會(huì)讓自己的學(xué)生在演奏海頓作品時(shí)用那么多的手臂。

        反觀張雅惠的演奏，起初聽(tīng)起來(lái)還好，可越往后聲音越重，強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換之間太突然，本來(lái)歡快的海頓旋律隱隱在向貝多芬晚期靠攏。

        他不認(rèn)為這是一個(gè)孩子自己做出的處理，如果沒(méi)有老師在教學(xué)中引導(dǎo)，孩子絕不會(huì)處理的這么成人化，且?guī)в袊?yán)重的偏離時(shí)期傾向。

        舞臺(tái)上，張雅惠以彈至一半，忍著肩膀傳來(lái)的酸疼，她一邊提醒自己不要忘譜，一邊又提醒自己下一個(gè)句子要彈得重一些。

        眼見(jiàn)兩條細(xì)長(zhǎng)的眉毛已經(jīng)隨著起起落落的雙手?jǐn)Q在一起。

        李安這個(gè)角度看不清孩子的表情，他只今晚張雅惠的海頓死氣沉沉，這點(diǎn)在昨天的巴赫也有體現(xiàn)，但由于昨天是小調(diào)作品，體現(xiàn)的并不明顯。

        把一首本該明朗的海頓大調(diào)作品彈成這樣，李安覺(jué)得此刻孩子心里一定沒(méi)有什么快樂(lè)。

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