從音sE判斷，應(yīng)該是法國號所發(fā)出的聲音沒錯，但是因為吹奏人的技術(shù)問題，沒能把法國號溫潤柔和的音sE展現(xiàn)出來，反而像是勉強用一個個破碎音符拼湊而成的聲音。

        與其說是這是一段旋律，說是噪音似乎更為貼切，但這位吹奏者，仍堅持不懈地用這不成樣的聲音，磕磕絆絆地持續(xù)著演奏。

        盡管如此，蔣思涵眉頭也沒皺一下，靜靜坐在長椅上傾聽這個聲音，直到吹奏人停止演奏，她才起身離開。

        那是她第一次在校園里聽見這個聲音，卻不是唯一一次。

        每當她不想太早回家，或是想在學校念書或書寫心得報告時，她都會在學校找地方待，所以隔三岔五就會在放學時間往運動場跑，久而久之，那里的長椅就變成她習慣的位置。

        對此，莊郁凡曾經(jīng)問她為什麼不去圖書館，或是留在教室就好，而她的回答是：因為那里太過安靜了。

        雖然莊郁凡當下的表情，明顯是在質(zhì)疑這理由的可信度，但蔣思涵不想再多解釋什麼，便自顧自地走掉。

        要給出一個具T的理由，她其實自己也不清楚，就是覺得待在毫無聲音的地方，會讓她渾身不自在。

        這天，那個聲音再次乘著晚風來到蔣思涵身邊，但是她卻不像前幾次那樣無動於衷，而是蹙起眉頭，用力闔上書本從長椅上坐了起來。

        聽了數(shù)周同樣的聲音，終於能夠由斷斷續(xù)續(xù)的音符中拼湊出旋律，但是音sE技巧卻一點進步都沒有，使得蔣思涵愈聽愈不耐，僅有的理智也隨著時間流逝被消磨殆盡。

        她起身收拾東西，把書包隨意背在肩上循著聲音走，從運動場走入某一棟教學大樓，再自一樓向上攀升，聲音逐漸清晰，卻也愈發(fā)不堪入耳，使得對聲音敏感的她不得不摀住耳朵。

        來到四樓深處的教室，蔣思涵抬頭看向釘在門上的板子。似乎已有很長一段時間未重新裝修似地，板子幾乎被臟W覆蓋，連本是白底的字都爬滿了黑sE斑點，但仍然能夠隱約辨識出「音樂教室」四字的輪廓。

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